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论技能教育与高等教育的关系

来自:   发布时间: 2014年04月08日 点击:

                               论技能教育与高等教育的关系
                                            薛 峰
      技能教育经过几十年的发展,已从企业办学逐渐走向社会办学,实现了以高级技工学校和技师学院为代表的办学主体,以及以一体化教学为特点的教学模式,为提升我国制造业员工的技能水平作出了很大的贡献。但随着高校扩招和高中毕业生的减少,这类学校的生源质量不断下降,已对高技能人才的培养造成了致命的危害。究其原因,就是技能教育未获得与高等教育相同的社会认同度。产生这一现象的原因,除了人们传统的学而优则仕的思想外,国家对学历认证的偏失也难辞其咎。
      国家承认的学历在高等教育方面有专科、本科、硕士研究生、博士研究生四个层次。从以上对学历的认证来看,大大地限制了技能人才的培养。不仅没有明确高级技工的对应学历,技师、高级技师在学历认证的文字中更是找不到踪迹,如此的差别对待,怎能合理地分配国民的心智,让其在适合的岗位发挥其潜质呢?
      在全国高级技工学校、技师学院,高级技工、技师层次的技能教育已形成相当的规模。这类毕业生不仅学历难以确认,对今后的深造和定级更是没有明文规定。在挫伤其求学的积极性外,更是对技能教育产生了阻碍,使得本可在制造业发挥潜质的学子转入普通高等教育,结果是产生出大量失业待业本科生,而制造业却人才紧缺。现行的学历认证和考试制度,导致每年都在重复上演千军万马挤过“独木桥”的尴尬局面。
      从提升我国制造业技能水平来看,技能教育体系中的技师层次教育,和急需开设的高级技师层次的教育,应像高等教育中的本科生、研究生、博士生一样,具有同等重要的地位。只有这样,才能将国民的心智合理地运用到各个行业,实现人才的均匀分布。这不仅消除了行业间从业人员的差距,也会呈现出制造业人才济济、根基牢固、蓬勃发展的喜人局面。
      创新来自实践,人才只有在生产实践中才能洞察科学的奥妙,萌发创新的灵感,而不是在办公室舒适的座椅上空想。给技能教育一个平等的机会,人们就会扬弃学而优则仕的思想,中国人的智慧就会得到空前的解放,并迸发出惊人的创造力和生产力。

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